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如何赏析古诗词?牢记三个知识点!


《语文课程标准》在“课程目标”中指出“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣”。古诗词赏析是语文考试中必考的一种题型,但学生们的答题结果却往往并不如意。主要原因就是学生对诗词的有关知识点没有很好地掌握。今天就为大家整理了关于古诗词赏析的三大知识点,希望对同学们有所帮助。

 


知识点一:内容理解

 

这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题要在读懂诗歌、理解内容的基础上发挥联想和想象扣住画面抓住形象用生动、流畅的语言加以描述不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。

 

方法点拨

 

如何做到整体感知把握诗歌的内容可从以下几方面入手

 


1推敲诗题知人论世

 

有些诗歌推敲其题目就可以把握诗歌的主要内容或者思想情感所以我们在解答问题时千万不能对题目置之不顾草率行事。如2013年江西中考题《春泛若耶溪》·綦毋潜),推敲一下这首诗的题目看它透露出哪些信息。“春”表明出游的时间“若耶溪”表明出游的地点“泛”表明出游的方式是泛舟。

 


“知人论世”最早是由孟子提出来的。他认为要理解作品一定要对作者和作者所处的时代有所了解。知人”就是要了解作者其人以及作者与作品的关系“论世”就是要了解作者在什么情况下针对什么东西而写作的。如2013年江西中考题《春泛若耶溪》·綦毋潜),了解綦毋潜的学生应该很少但我们可以通过注释了解到作者信息江西赣州人其诗喜写山林此诗为诗人归隐后的作品。由此我们可知作者追慕幽意人生的态度。

 


2留意注释巧用形式

 

有些诗歌鉴赏题为了帮助同学们更好地理解诗的内容把握作者的思想情感往往将诗词难以理解的地方作了注释。注释的形式有介绍作者的有注解词语的也有介绍写作背景的我们在疏通翻译时切不可等闲视之。理解疏通诗意时有时我们还可以利用诗歌形式表达上的特点一般来说对于格律诗尤其是写景抒情类的有这样的规律律诗前两联侧重于叙事写景后两联侧重于议论抒情揭示主题绝句则是前两句叙事写景后两句议论抒情。

 


3明确类别整体把握

 

依据题材的不同可以把诗歌分为山水田园诗、羁旅诗、咏物诗、边塞诗、送别诗、怀古诗、咏史诗等。这些类别的诗所表现出的思想情感各有侧重。如山水田园诗多表现作者对自然山水、田园风光的喜爱对官场仕途的厌倦对隐逸生活的渴望等羁旅诗则表现旅途的艰辛、孤独寂寞的情怀、对家乡亲人的思念、对安定自由生活的向往等。明确诗歌的类别有助于我们从宏观上整体把握诗歌的思想内容。当然我们在答题时不能生搬硬套应该是不同内容区别对待。既要抓住它们共性的东西也要注意每首诗歌自身的内容特点。

 


知识点二:情感把握

 

这种题型主要考查学生对诗歌的主题思想和情感态度的领悟能力解答这类题可用一句话概括诗歌形象的特点并根据所描绘的形象特点及诗人贯诗歌形象的风格豪放、约、沉郁顿挫来推断诗人的情感态度。

 

初中阶段所学诗歌的情感大体可分为离别思念、爱国、思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。

 


方法点拨

 

把握诗词的情感主要有以下方法

 

1结合背景窥测诗词的情感

 

这里的“背景”一方面指诗词反映的广阔的社会现实这是诗词产生的土壤。如杜甫的《石壕吏》写于“安史之乱”后杜甫是现实主义作家必然会借其诗反映“安史之乱”给广大人民带来的深重灾难揭露官吏的残暴和兵役制度的黑暗。另一方面“背景”也指诗人多变的人生经历诗人常常把自己的身世遭遇、个人荣辱融入到自己的诗作之中。如李煜、李清照的词作便写尽了自己人生的悲欢离合。李清照在《武陵春》中写道“物是人非事事休欲语泪先流。”这正是诗人只身流落金华又见丈夫赵明诚的遗者《金石录》睹物思人面发出的无限感慨。

 


2分析诗眼透视诗词的情感

 

大多数诗词中往往都会有一个字或一个词成为诗词的核心成为解读诗词主旨的钥匙这个字或这个词便是诗词的“诗眼”或“词眼”。阅读诗词如果能抓住这些“诗眼”“词眼”也就能很容易地体会出诗人的情感。如马致远的《天净沙·秋思》中的“断肠“二字领起全篇,根据这个“词眼”词人思念家乡寂寞悲苦的情感便不言自明了。反过来如果我们能把握住诗词的情感就容易找准其“诗眼”或“词眼”了。

 


3解读意象挖掘诗词的情感

 

意象是意与象的融合是诗人内心情思与外在生活景象的统一。古诗中诗人常常赋予一些意象以相对稳定的感情色彩也就是说对同一事物人们往往有着相近的审美情趣。比如月代表离愁别绪、思念杨柳表达惜别鸿雁象征游子思乡怀亲和羁旅的愁苦等等。因此解读诗词意象有助于我们分析诗词的思想感情。比如王安石在《登飞来峰》中写道“不畏浮云遮望眼。”诗人为什么不用“白云”“孤云”而用“浮云”呢?因为“浮云”可以暗指困难、挫折、障碍等。理解了这个意象便能体会出诗人不畏艰难险阻的精神。

 


4借助典故探寻诗词的情感

 

用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的诗句、文章来以古比今以古证今、借古抒怀等。古诗词很讲究用典这既可使诗词语言精炼又可增加内容的丰富性和表达的生动性和含蓄性可收到言简义丰、耐人寻味的效果增强作品的表现力和感染力。

 


知识点三:词句品味

 

这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。要掌握常见的鉴赏评价的角度能指出写景特点如景物的色彩、近景远景的结合签贫诗歌思内客等),或采用的修辞手法如拟人、比喻等),或用词的生动形象等并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示。

 


方法点拨

 

如何从诗词句中找到作者所表达的情感主要以下几个方面

 

1. 评析诗词中炼字的妙处

 

1体会炼字是如何抓住景物特征的。炼字往往能抓住诗词中表现的景物特征。如“星垂平野阔月浦大江流”这两句诗诗人用“垂”“涌”二字来描述星和月是诗人抓住了“平野阔”这个景物特征在此前提下用此二字才符合视觉规律仰望天空因原野空阔星星近者高远者低就像往下掉的样子故用一“垂”字平视前方因原野空阔月亮从江边升起给人的感觉就像从江中升起一般故用一“涌“字。而“涌”又带有一种强烈的动感不是从江水中浮起而是“涌”起这便抓住了江水澎激荡的特点。

 


2体会诗人赋予所描绘量物的情趣、情感和诗意。好的诗词往往能赋予景物以情趣、情感。如“红杏枝头春意闹”一个“闹”字让诗的境界全出红杏盛开枝头蜂蝶云集熙熙擦攘齐来闹春好一幅春意盎然图。但句中并没有说起蜂蝶来这就是“闹”的作用。设想如果把这“闹”换成其他字眼“好”“满““浓”“足”等都没有“闹”来得生动有情趣。

 

 

3体会炼字创造的意境和谐美。如王维的名句“大漠孤烟直长河落日圆”中以“直“状烟看似无理然而只有“直字方能使烟具有刚劲、坚毅的阳刚之美方能与塞北的“大漠”“孤烟”这种阔大、雄浑和苍凉的境界形成一种和谐之美。

 

 

4体会炼字的特殊用法。古诗词中的一些词的用法较为特殊了解其用法对我们理解句意乃至整首诗词的思想感情起着至关重要的作用。如王安石的名句“春风又绿江南岸”诗人在用“绿”之前用过“过”“到”“满”等词但这些词都是以极普通的用法表现其意义而改用一个带有使动用法的”绿”字不仅写出了江南大地变绿的过程而且将江南大地生机勃勃的景象呈现出来了。

 


2赏析诗词名句

 

1从语言的角度赏析诗词名句方法有两个一是看词性这些字词往往是名句中的动词、形容词、数量词或副词二是看位置这些字词在诗句中的位置都有一定的规律一般而言五言诗为第三个字七言诗为第五个字。

 


2从内容上赏析诗词名句注意从“情、景、理”三个方面去评说。情即思想感情。抒情是诗词的第一要素体会诗人的思想感情是赏析名句的第一要义。景即景物或景象。诗人的感情总是要寄寓在一定的景物中或借景抒情或寓情于景或情景交融。无境之情情就失去了依凭无情之景景就失去了活力。赏析名句时要注意领会其中的景物及景中之情。理即道理或哲理。诗词中的名言名句很多都是智慧的浓缩、思想的结品因此赏析名句不能忽视对哲理的品味。